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                      資訊

                      重慶教師招聘教育目的理論及其代表人物思想

                      http://www.fankedi.cn 2019-03-22 17:23 重慶教師招聘 [您的教師考試網]

                      有關教育目的理論考情分析:對于有關教育目的的理論,大多考查單選與多選,??祭碚搶宋镆约叭宋锼枷氲?。相對比較??嫉睦碚撚猩鐣疚徽?、個人本位論和教育無目的論。

                      (一)宗教本位論

                      觀點:主張使人在宗教的影響下,以皈依上帝為其生活理想,把人培養成虔信的宗教人士。宗教本位的教育目的論將教育為神學服務、以神壓抑人道推到了極端的地步。

                      奧古斯?。航虒W的目的,在于使學生發現心中的真理,而不是去認識客觀世界的。教學活動,就是通過符號、語言、數等等,引起學生對其心中已有概念的重新認識。

                      (二)社會本位論

                      觀點:社會本位教育目的論主張教育的最終目的是滿足社會的需要,個人沒有價值,不能作為教育的目的。因此,要倡導民族主義,培養愛國主義精神。該觀點強調社會需要,在此基礎上發展成為國家主義的教育目的觀,即視國家利益高于一切,把為國家服務作為教育的最高目標。

                      赫爾巴特:教育的目的是為了培養合格的公民

                      柏拉圖:一個完美的理想的國家必須由三部分人組成:哲學家、軍人和勞動者,教育的目的就是培養和選拔這些人,使其各司其職。教育因此成為社會政治的附庸。

                      孔德:真正的個人是不存在的,我們個人的發展都依賴于社會的發展。

                      涂爾干:社會高于個人,因為人生活在社會中才是人。

                      斯賓塞:繼承了赫爾巴特的思想,培養合格的公民。

                      凱興斯泰納:一切的教育目的-----是教育有用的國家公民。

                      諾篤爾普:事實上個人是不存在的,人之所以成為人,只是因為他生活在人群中,并參加社會生活。

                      洛克:培養有用能干的紳士為國家服務。

                      (三)個人本位論

                      觀點:從個體本能需要出發,強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”,發展人的個性,增進人的價值,促使個人自我實現。

                      盧梭:培養自然天性充分得到發展的“自然人”。教育的根本目的就是人的本性和本能的高度發展。

                      帕克:一切教育的真正目的是人,即人的身體、思想和靈魂的和諧發展。

                      愛·倫凱:強調教育過程中不能對兒童進行壓制,而應該促進他們自由自主的發展。

                      羅杰斯:教育的目的是培養知情合一的“完人”和“功能完善著”。

                      福祿貝爾:教育提供外部條件解除對學生身體和靈魂束縛。

                      裴斯泰洛齊:教育是促進兒童各種天賦才能的種子的和諧發展。

                      (四)教育無目的論

                      由杜威提出來的。他在《民主主義與教育》中指出“教育的過程,在它自身以外沒有目的,它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的,強調的是教育過程內有的目的,即每一次教育活動的具體目的,并非主張教育完全無目的?;谶@樣的教育目的觀,杜威倡導兒童“在做中學”,不僅使兒童有興趣,而且能調動兒童的學習自主性。

                      杜威:教育的過程在他本身以外沒有目的,它就是它自己的目的。

                      責任編輯:郭爽

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